Mnenje s figo v žepu

V angleškem blogu Aspergers Journey sem prebrala “Vem, da učitelji vlagajo ogromno časa, dela in truda v poučevanje vseh otrok, samo želim, da bi vsi hodili na redna usposabljanja in seminarje, ki bi jim lahko pomagali razumeti in poučevati otroke z motnjami avtističnega spektra. 

Naš Aspie je preživel svoji prvi 2 leti v šoli, kjer so ga ustrahovali vsak dan, in ni iskal pomoči pri učiteljih, ker nikoli niso ničesar naredili, da bi mu pomagali. Imeli smo številna srečanja o Aspijevih nezmožnostih v razredu, da je izločen, ni bil dovolj odporen (res sovražim to besedo “odporen”), ni se integriral, govoril je drugače, lahko bi šel naprej … ……… (čeprav smo kasneje spoznali, da vse, kar so se pritoževali, moj sin ni mogel narediti, se je vsak posameznik popolnoma ujemal z Aspergerjem). Žal, šele ko je ustrahovanje postalo fizično , smo ga izpisali. … Vedno sem rekel… vsi poznajo avtizem, toda malokdo ga sprejema in tu je ogromna razlika med poznavanjem in sprejemanjem.”  

Tako znano je to. Zagotovo je veliko breme za učitelje imeti v razredu poleg 20 nevrotipskih pubertetnikov še enega avtista, pa še katerega s kakšnimi specifičnimi učnimi težavami. Le kako naj se poglabljajo v tega tihega, plahega, senzorno preobčutljivega, ki deluje, kot da ima znižane intelektualne sposobnosti, ker malo govori, se med poukom ne oglaša, ne utegne prepisati vse učne snovi s table. Tudi koncentracija mu ne zdrži celo uro. Za nameček pa povzroča težave, ker zjutraj zamuja, včasih pa ga skoraj cela šola išče, ker ne vedo, da ga je neka učiteljica odpeljala v svojo učilnico, da bo nadaljeval pisanje testa.

V sedmih letih osnovne šole, od tega nosi štiri leta nalepko “avtist”, je bilo toliko hudega, da je postal osmo leto povsem osamljen, izoliran v razredu. Podagoško osebje poroča, da ga sošolci ne odklanjajo, vendar ga tudi med sebe ne vabijo. Na srečo je neparno število učencev v razredu, da ni očitno, da nihče noče sedeti z njim. Ko se mu preživljanje dopoldnevov v šoli povsem upre, se pokaže rešitev v obliki šolanja na domu.

Na predlog staršev komisija za usmerjanje s stisnjenimi zobmi in s figo v žepu konec marca pristane, da se sme šolati na domu in poudari v strokovnem mnenju, da je mati seznanjena, da v primeru neuspeha mora fant nazaj v šolo. Saj vedo, da ne bo časa, da bi se speljali vsi postopki in da bi lahko v dveh mesecih od začetka maja s pomočjo zasebnega uradno postavljenega učitelja naučil snov celega leta. Komisija je temu istemu otroku pred petimi leti odobrila. podaljšan čas pisanja testov. Zaradi narave motnje je otrok na avtističnem spektru upočasnjen, težko se organizira. Osnovna težava je branje, saj bere tako slabo, da je nemogoče, da bi se učil sam. Vso učno snov mu je potrebno brati, učiti se z njim. In bodo zmagali, nesrečni otrok bo moral za eno leto nazaj v šolo, nabrat si še nekaj slabih izkušenj. Starši bodo dobili lekcijo, da so vsa njihova prizadevanja zgrešena in nesmiselna.

Pedagoškemu osebju bi moralo biti interes, da se tak težaven učenec šola na domu: še vedno je učenec določene šole, vendar se jim ni potrebno vsakodnevno ukvarjati z njim, ne gledati na uro, ali zamuja. Ni ga potrebno iskati po šoli, ko nihče ne ve, pri katerem specialnem pedagogu ali na podaljšanem pisanju testa je. Bojim se, da so užaljeni, ker temu otroku z razvojno motnjo ni prijetno v šoli.

Morda pa bo pri pedagoškem osebju vendarle prevladal pedagog in človek v njih, ki dopušča, da je otrok pač drugačen in da jim šolanje na domu omogoča, da se lahko bolj kvalitetno posvetijo normalnim zdravim najstnikom v razredu, avtističnemu posebnežu pa naj pustijo, da shaja s šolanjem na njemu sprejemljiv način. Avtizem je res težko razumeti, če ne živiš z avtističnim otrokom vse dneve in noči. Seminarji so premalo. Potrebna je osebna izkušnja.

K citatu: “Vedno sem rekel… vsi poznajo avtizem, toda malokdo ga sprejema in tu je ogromna razlika med poznavanjem in sprejemanjem.”   dodajam: sprejemanja avtizma se je težko naučiti, moraš ga doživeti v svoji družini.

Foto: Pixabay

Dodaj odgovor